Preparatoria en Línea                                             Descargar Plan de Estudio

 

PERFIL DE INGRESO.

Los conocimientos, destrezas y habilidades que deberá tener el aspirante a ingresar a la Escuela Preparatoria INTERLINE, están sustentados en los planes y programas de estudio del nivel que le antecede (secundaria), marcados por la Secretaría de Educación Pública y las Instituciones Particulares Incorporadas, además de ser una persona con calidad moral y capaz de desenvolverse en un ambiente de respeto y trabajo. Es deseable que los y las aspirantes cuenten con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos en la formación media básica, provenientes de diversas modalidades educativas:

Idealmente el estudiante que ingrese al Bachillerato General no escolarizado deberá contar con:

• Fundamentos básicos de cultura general presentando su certificado de secundaria.
• Acreditación de examen de admisión.
• Tomar curso de inducción.
• Conocimientos básicos de computación.
• Personas que compartan los valores que Interline promueve en su filosofía.
• Conocimientos básicos de computación,  manejo de Internet y programas de procesadores de texto.
• Gusto por la lectura y la escritura.
• Disciplina para estudiar.
• Disposición para el aprendizaje.
• Nociones básicas de computación e Internet.
• Deseo de superación: auto motivación y auto aprendizaje.

HABILIDADES.

• Capacidad para la lectoescritura (comprensión, precisión y calidad).
• Capacidad de resolución de problemas matemáticos.
• Capacidad de expresión oral.
• Poseer hábitos de estudio.
• Ubicación en el espacio y en el tiempo.
• Identificar los fenómenos físicos y químicos elementales.

ACTITUDES.

• Disposición al diálogo y al trabajo.
• Ocupación por el desarrollo social.

VALORES.

• Respeto a los derechos humanos y al medio ambiente.
• Respeto a las personas, a las ideas y a la naturaleza.
• Responsabilidad y honestidad en su desempeño.

 

PERFIL DE EGRESO.

Dadas las características del bachillerato que ofrece INTERLINE que se constituye en la modalidad de GENERAL o ÚNICO y por su clasificación de materias en ciencias básicas, sociales,  administrativas y asignaturas de apoyo, el egresado puede atender cualquier alternativa que en Educación Superior se le presente, ya sea en las áreas técnicas, humanísticas o administrativas.

El Egresado de INTERLINE es una persona, la cual ha logrado la expresión y el desarrollo de sus potencialidades personales y académicas, a través de la sólida preparación y formación académicas, que lo capacitan para continuar estudios superiores universitarios y tecnológicos. El potencial personal y académico que ha logrado expresar y desarrollar, puede ser identificado como:

• Cualidades Personales, que le permiten alcanzar un nivel de desarrollo individual óptimo y lo preparan para ser una persona pensante y perfectible, con espíritu crítico, con sentido de responsabilidad y servicio, y una conciencia de solidaridad humana, a través de: Sus cualidades intelectuales, orientadas hacia el desarrollo de habilidades intelectuales de orden superior, a partir del fortalecimiento de sus esquemas operatorios y de pensamiento formal básico. Sus cualidades emocionales, fortalecidas a través del desarrollo de la comunicación interpersonal, la empatía y el fortalecimiento de la autoestima y el autoconcepto. Sus cualidades éticas, fortalecidas a través del esclarecimiento, la experiencia y vivencia de los valores humanos y morales en su vida académica y personal cotidianas.
• Cualidades Académicas, que le permiten alcanzar un nivel de desarrollo individual óptimo en la actitud crítica con base al análisis y la síntesis que lo preparan para continuar con el desarrollo de sus estudios superiores universitarios y tecnológicos, a través de: Su formación científica, concibiendo el conocimiento humano como producto de la acción investigativa de los seres humanos. Su formación humanística, como el eje central de toda actividad, que fundamenta el quehacer y bien hacer de los seres humanos. Su formación tecnológica, como un instrumento fundamental al servicio del hombre, a través del cual puede alcanzar estados de bienestar superiores. Su formación práctica, en el mejoramiento y desarrollo de sus habilidades y destrezas intelectuales y sensorio-motrices.

El Egresado de INTERLINE, es una persona quien a través de su formación académica y personal ha logrado desarrollar: Las Habilidades intelectuales de orden superior en las áreas de la matemática, las ciencias naturales, las ciencias sociales, las humanidades, la metodología y  la computación. Las Destrezas sensorio-motrices y cognitivas complejas que le permiten operar eficientemente los instrumentos y las técnicas de aprendizaje. Las Capacidades afectivo-sociales que le permiten cambiar sus actitudes hacia sí mismo y su comunidad. Además nuestro plan de estudio contiene materias que complementan la formación del egresado en los aspectos éticos y morales, de manera que este concepto viene a reforzar la decisión por continuar con una preparación tanto personal como profesional. Al terminar el Bachillerato el alumno podrá:

• El alumno habrá adquirido conocimientos y desarrollado habilidades que le permitan asegurar su buen desarrollo en estudios superiores, mostrando una actitud analítica, crítica y propositiva para su participación responsable y con un alto sentido social congruente con las necesidades del país.
• Ser capaz de evaluar críticamente los entornos y tendencias de la realidad social, con un enfoque nacional.
• Dominar la lengua materna y aprender un segundo idioma (inglés).
• Manejar las habilidades cognitivas de análisis, síntesis, argumentación lógica y transferencia de información.
• Usar eficientemente las herramientas de tecnología de la información y comunicación para su aplicación en la solución de problemas y facilitar el aprendizaje autónomo.
• Manejar las relaciones interpersonales en el entendimiento, empatía y respeto, apreciando las diferentes expresiones culturales y asumiendo responsablemente los derechos, obligaciones y compromisos como miembro de una sociedad.
• Aplicar diferentes formas de razonamiento al desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creativo, innovador, y con espíritu de competencia y liderazgo.
• Tener una enriquecedora convivencia a través de, actividades académicas que promueven el desarrollo de los valores, actitudes y habilidades que conlleven a la integración de su personalidad.
• Adquirir una cultura general que le permitirá intervenir en la transformación y búsqueda de formas de mejorar su calidad de vida.
• Tomar consciencia de los factores afectivos emocionales y actitudinales que inciden en sus resultados académicos.
• Asumir como principios de acción y de su relación con la sociedad, los valores universales, de manera que en el entorno inmediato sea capaz de adoptar actitudes de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

 

Las nuevas demandas educativas y la globalización inmersa ha provocado que INTERLINE incursione en la modalidad virtual, por tanto ha considerado primordial incorporar las nuevas modalidades y entornos de aprendizaje basados en las Tecnologías de la información y las comunicaciones y de esta forma construir modelos que permitan la transformación de las prácticas educativas teniendo en cuenta el nuevo contexto.

Distintos aportes del Constructivismo de Piaget, principalmente en lo que se relaciona con el avance progresivo y secuencial de los estudiantes a etapas superiores de su desarrollo intelectual, para tal hecho se crean ambientes estimulantes que contribuyan al acceso a estructuras superiores y al desarrollo de la capacidad de pensar.

El enfoque pedagógico que refiere a la institución y que sirve como soporte filosófico contempla la educación  Media Superior en la modalidad  virtual para viabilizar el proceso de enseñanza aprendizaje, el cuál orienta hacia el logro del crecimiento profesional en relación con la apropiación permanente de  conocimientos, habilidades y destrezas por parte de los actores a través del desarrollo del aprendizaje autónomo, mediante el cual la toma de decisiones sobre el aprendizaje las realiza el estudiante.

Las diversas corrientes pedagógicas que sustentan a la institución educativa, consideran primordialmente el responder  a la necesidades básicas de  formación  que conciernen a  la apropiación de conocimientos, habilidades y destrezas para desempeñarse de manera óptima en ambientes virtuales de aprendizaje, mismo que propiciaran  la constante comunicación  e interacción en contextos de formación generados por el avance de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones entre todos los  actores del proceso enseñanza-aprendizaje.

En la diversidad de las teorías de aprendizaje, se destacan las que han tenido mayor impacto sobre el sistema educativo, la pedagogía y la didáctica, por esto se han elegido como punto de partida para argumentar los aspectos conceptuales del Modelo Pedagógico.

Conductista: Desde el enfoque conductista, se considera que las nuevas tecnologías facilitan el proceso de “control” del aprendizaje, el estudiante es considerado como sujeto que responde a estímulos externos e internos que pueden ser organizados por el profesor. Los modelos conductistas del aprendizaje están soportados en la teoría de Skinner y el desarrollo de la enseñanza programada y la experimentación controlada. Consideran que el origen del conocimiento son las sensaciones.

Cognitiva: El cognitivismo considera que el aprendizaje está dado por la interacción existente entre el individuo y el ambiente, partiendo de la estructura cognitiva del aprendiz, concibiendo la enseñanza como la planificación de un conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en los estudiantes. Los fundamentos de la teoría cognitiva se hallan en los elementos básicos que constituyen el aprendizaje es preciso conocer las condiciones internas que van a intervenir en el proceso y las condiciones externas que van a favorecer un aprendizaje optimo. Fundamenta su tesis en la teoría del procesamiento de la información.

Constructivista: El constructivismo considera fundamental el papel del estudiante o sujeto que aprende: es él quien conoce. El sujeto cognoscente desempeña un papel activo en el proceso del conocimiento. Dicho conocimiento no es, en absoluto, una copia del mundo sino que es resultado de una construcción por parte del sujeto, en la medida en que interactúa con los objetos. El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos. El conocimiento es resultado del aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería saber.

El enfoque pedagógico trasciende e  impulsa la adquisición y desarrollo del aprendizaje significativo (Ausubel, 1987),  lo considera relevante para el aprendiz y por tanto, duradero y sólido, por lo cual debe partir del lugar donde éste se encuentra. Debe relacionarse con sus conocimientos anteriores, a veces para reafirmarlos y ampliarlos, otras para cuestionarlos, para ponerlos en duda y proponerle posibles nuevas miradas y abordajes. Pero siempre partiendo de sus conocimientos previos.

La intervención educativa ha de posibilitar  que el  estudiante realice aprendizajes por  sí solo.  Aprender  significativamente supone  modificar  los  esquemas  conceptuales  que el estudiante posee. Desde   esta   perspectiva   el   modelo   didáctico   (enseñanza)   se   hace   paralelo,   pero diferenciado,  al modelo  de aprendizaje.  Entendida  la  enseñanza  como  la  actividad  de creación de ambientes propicios para la construcción de conocimientos y el aprendizaje como la actividad de construcción de sentidos  y significados.

En este modelo se asume que el conocimiento es subjetivo: el conocimiento es aquello que   el   individuo   entiende   o  comprende.   Así, entonces, el  conocimiento no se puede “transmitir”  ni distribuir: el conocimiento es construido por cada persona. Cada individuo constantemente organiza su experiencia y construye   esquemas   de   pensamiento   que   le   permiten   actuar   eficientemente   en   su cotidianidad.

Por lo anterior, la educación virtual, entendida como la Educación mediada por las Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’s) ha venido incursionando y posicionándose en el ámbito educativo, logrando así, iniciar un cambio en la cultura del aprendizaje y la enseñanza., su objetivo es el facilitar el aprendizaje de los estudiantes y la interacción con sus tutores y pares.

La educación virtual es una estrategia que usa instrumentos informáticos y computacionales para apoyar y modernizar una actividad, entre su beneficios destacan: Incrementa la capacidad de pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas prácticos de los estudiantes; usa medios y recursos de las redes de comunicación electrónica; recurre a las interacciones tanto sincrónicas como asincrónicas; implementa el aprendizaje descentralizado; mediante simulaciones virtuales estudiantes y titulares pueden lograr aprendizaje experimental y la información a la que se tiene acceso puede ser reelaborada según las necesidades y la inventiva o creatividad del estudiante.

Por lo anterior expuesto, el presente modelo pedagógico que sustenta a la educación  media superior en la modalidad virtual, presenta las siguientes características:

• Centrado en el aprendizaje
• Incorpora estrategias didácticas y pedagógicas como: aprendizaje autónomo, cooperativo y colaborativo, y aprendizaje orientado al desarrollo de la creatividad.
• El proceso de aprendizaje, genera la interacción  personal titular –estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-material educativo.
• La comunicación, los recursos y medios destinados para esta facilitan la comunicación sincrónica y asincrónica
• La evaluación del aprendizaje se fundamenta en nuevas técnicas de evaluación y co evaluación.
• La asesoría pedagógica (tutoría) como espacio para la reflexión en la práctica educativa en la que interactúan el titular, los estudiantes, las comunidades virtuales de aprendizaje y los contenidos.

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